Approccio pedagogico all’identità di genere: sfide e strategie

Abstract

Per affrontare con uno sguardo pedagogico la tematica dell’identità di genere occorre partire dal posizionamento degli adulti, di ciascuno di noi. Un atto di consapevolezza e di riconoscimento dei nostri modelli, aspettative, valori di riferimento, riconoscendo che l’azione educativa è sempre orientata e orientante.

Questa possibile acquisizione di consapevolezza porta ad interrogare il contesto socio-culturale e dunque educativo nel quale ci situiamo: quali sono le posture e gli stili educativi prevalenti? Come questi offrono spazi di individuazione ai più giovani e secondo quali traiettorie formative?

Si scopre così che il disorientamento relativo alla messa in questione di sé e alla sua formazione non è che l’emergenza di un modo di abitare l’esperienza che gli adulti, (spesso) con poca intenzionalità, hanno offerto ai più piccoli.

Occorre quindi re-istituire esperienze che permettano l’incontro, la rivelazione e la coltivazione della propria unicità nella relazione e non contro ogni legame. Esperienze che pensino l’individuazione come co-individuazione, assumendo il nostro essere in rapporto a ciò che è altro; è prima e verrà oltre noi; alla nostra corporeità e storicità; cogliendo il nodo di relazione che siamo e risignificando la nostra libertà in opposizione ad ogni reificazione, etichettamento e prestazionalità.